Debemos considerar al dibujo como un modo comunicacional simbólico de muchísima riqueza.
Paula Elkisch (1966) nos define que "en los dibujos de los niños y las niñas no solo pueden observarse los aspectos evolutivos sino también la estructura de su personalidad, sus conflictos consigo mismo y con su ambiente".
Por REDASI*
Cuando un niño o una niña dibuja intervienen varios aspectos:
➡️ Aspecto madurativo: es decir la base genética y neurológica inevitable para el desarrollo de actividades mentales y motoras.
➡️ Aspecto del desarrollo cognitivo es decir la influencia del medio exterior, combinada con procesos neurológicos y psicológicos de cada sujeto para el logro de aprendizajes, capacidades, aptitudes, habilidades.
➡️ Aspecto del desarrollo emocional es decir, la elaboración y expresión de necesidades, deseos, sentimientos, conflictos y posibilidades de vincularse del sujeto. (1)
¿Jugamos al veo veo?
- Veo, veo...
- Qué ves?
- Veo... Veo un niño con pantalones y remera de su Club favorito.
- Veo, veo...
- Qué ves?!
- Veo... Veo una niña con su muñeca jugando...
- Veo, veo...
- Qué ves?!
- Veo... Veo... Mmmmm... 🤔- - -🤔🤔🫣 Garabatos...
- Dibujos con muchos rayones, manchas y tachones...
- Uyyy!! Ahora veo diferentes dibujos con colores oscuros, gente sin manos, con ojos pero que no ven, casas sin puertas o sin ventanas, soles con rayos desprolijos!! ...
Cada niño dibuja expresando su mundo interior y así también le pone el color que predomina en su alma. Hay niños que hacen dibujos muy feos. Hay otros que no pueden dibujar... O que cuando dibujan borronean tanto la hoja que se rompe o bien hacen un bollo con ella y la tiran a la basura. Y si les preguntamos sobre ellos pueden abrir su corazón y contarnos todo…
Pero... Nosotros los mayores no tenemos tiempo para escucharlos! Así que para acallar nuestra conciencia les ponemos "¡FELICITADO!", "¡MUY LINDO!" ó "¡MUY BIEN 10! Pero no los analizamos. Con que cumpla ésto, es suficiente... Y con que corrijamos o visemos, estamos en lo correcto.
Y... con ese niño que no dibujó nada, ¿qué hacemos?
Tenemos que ponerle un "NO ALCANZÓ"
Y lo retamos porque no hizo nada, lo regañamos, y hasta le mandamos una nota a su familia!
No es nuestra tarea calificar la expresión del niño. Nuestra tarea es lograr que él se exprese.
No es nuestra tarea evaluar si es lindo o es feo y poner un número que mida la belleza... Nuestra tarea es ver qué está diciendo, ver qué colores utiliza, cómo está distribuida la escena en la hoja, cómo es el tamaño de cada figura.
Es nuestra tarea ver los trazos, las líneas, la representación del esquema humano, la estereotipia del gráfico o no.
Tenemos que ver al niño y su entorno en cada expresión. Si vemos dibujos obscenos no debemos regañarlos ni tratarlos de perversos sino que debemos entender que los han pervertido, que los están pervirtiendo y URGENTE debemos registrarlo.
Debemos abrir nuestros ojos y nuestros oídos y escuchar porque el niño tiene mucho para contarnos.
Ellos (a nosotros, sus maestros) nos aman y tienen confianza por lo tanto nos van a decir la verdad. ¡TODA LA VERDAD! SU VERDAD. Y debemos escucharlos! Y CREERLES! Pero no presionemos.
Tampoco dudemos. Mucho menos los despreciemos dejándolos en ridículo porque ellos se están sincerando.
Es deber de nosotros, si es posible abrazarlos y decirle que le creemos. Y registrar la declaración que hizo. No defraudemos esa declaración porque estamos frente al niño y su Creador. Aquel que dijo: "Recuerden: No desprecien a ninguno de estos pequeños, porque a ellos los cuidan los ángeles del cielo."
Tengamos en cuenta los protocolos de las instituciones de nuestra provincia y hagamos la DENUNCIA de ABUSO, sin culpa, porque si no, nos transformamos en cómplices del ABUSADOR.
Ese niño está sufriendo y nosotros somos la puerta de salida de esa situación!
¡Que no haya más Lucio Dupuy! ¡NUNCA MÁS NIÑOS ABUSADOS!
Prevenir es responsabilidad de todos los que estamos cerca de los niños.
(1) Texto extraído de "Grafopsicología en el maltrato y abuso infanto juvenil" Regina Ágata Cladera en Polo Educativo
*REDASI. Por Miryan Acosta. Docente de Nivel Primario. Profesora de Artes Plásticas. Grafopsicóloga en el maltrato infanto-juvenil. Coordinadora de REDASI
