Era obvio desde el comienzo de la pandemia que el cierre de escuelas y las restricciones dañarían a los niños sin hacer casi nada para prevenir la propagación de COVID.
Ahora sabemos que los efectos de esas decisiones bien pueden ser permanentes.
Un estudio publicado en Nature Human Behavior analizó datos académicos de 15 países y descubrió que la pérdida de aprendizaje en las escuelas representaba aproximadamente el 35 % del aprendizaje de un año escolar. El estudio encontró que las pérdidas no se han compensado en los dos años transcurridos desde la pandemia a pesar de que la mayoría de las escuelas han reanudado sus operaciones normales.
Fuente: Washington Examiner*
Estos retrasos en la pérdida de aprendizaje fueron más frecuentes en matemáticas y perjudicaron más a los estudiantes más pobres.
Las pérdidas fueron iguales en todos los niveles de grado, y el daño causado se extiende mucho más allá del salón de clases, con estudiantes que desarrollan trastornos de ansiedad y pierden habilidades básicas de socialización en su tiempo fuera del salón de clases.
Si bien el estudio nos brinda datos más precisos sobre los efectos del cierre de escuelas, los resultados fueron evidentes en la primavera y el verano de 2020. Los datos dejaron en claro que los niños no corrían un riesgo grave de COVID más de lo que lo estaban con el riesgo de gripe. De hecho, según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, la gripe era mucho más peligrosa para los niños que el COVID. Cerrar las escuelas nunca fue necesario para proteger a los niños.
Si los trabajadores de las tiendas de comestibles y otros se consideraban demasiado "esenciales" para cerrar sus industrias, no había excusa para que los maestros trabajaran de forma remota.
Y, sin embargo, los sindicatos de docentes lucharon con uñas y dientes no solo para cerrar inicialmente las escuelas, sino también para mantenerlas cerradas durante el lento avance hacia la reapertura. Los políticos y los burócratas estuvieron de acuerdo con esto, fanfarroneando sobre cómo era necesario retrasar permanentemente a los niños académica, social y mentalmente para abordar la "propagación comunitaria".
Todo esto era completamente evitable y, sin embargo, los políticos, los funcionarios de salud y los sindicatos de docentes propagaron el pánico por el COVID en lugar de examinar los datos y asegurarse de que la población más vulnerable mental y emocionalmente estuviera protegida durante la pandemia. El resultado es una generación de estudiantes que tal vez nunca puedan recuperarse académicamente y cuyo crecimiento emocional y social se ha atrofiado. Es una falla en los niveles más altos de poder que aún no se ha abordado verdaderamente.
*Fuente: Washington Examiner. Zachary Faria.
